从泰岱山麓到楚河之畔，一位深植齐鲁文化基因的教师，正在中亚腹地搭建一座独特的语言与人文之桥。2025年秋，泰山职业技术学院教师田继娜远赴被誉为“中亚瑞士”的吉尔吉斯斯坦，身负双重使命：为零基础学生开启中文世界的大门，同时为职教出海团组提供俄语沟通的支持。在这片俄语与吉尔吉斯语交融的土地上，她以中俄双语为丝线，编织起理解、友谊与合作的纽带。

俄语为桥：在熟悉的语音中寻找中文坐标

“我的俄语背景，成为打开中文教学的第一把钥匙。”面对零起点的学生，田继娜选择从语言的共通处启航。她精心设计双语课件，在拼音教学中巧妙对比俄汉语音－当学生发现汉语“p”与俄语“п”发音相似，陌生感便悄然消融。

她独创“渐进式双语转换”教学法：初期用俄语讲解占六成，随后逐周减少比例，引导学生逐步沉浸于中文语境。“俄语是过渡的舟楫，中文才是要抵达的彼岸。”她如此形容自己的教学理念。就连抽象的声调，她也借助俄语阐释其物理特性，再化为生动比喻：“一声如平路行走，二声像上山提问，三声似下山又上山，四声若果断下山。”枯燥的语音规则，就这样在对比与想象中变得可触可感。

汉字如诗：让方块字在笔墨间苏醒

面对完全陌生的汉字体系，田继娜设计出“多维汉字唤醒法”，将汉字化为图画——“山”字展现起伏的轮廓，“水”字模仿流动的形态，学生在会心一笑中领略象形字的智慧。课堂上，她借助笔画动画理清笔顺规律，通过“汉字寻宝”游戏让教室成为探索乐园。

最受欢迎的莫过于书法体验。当田老师握起毛笔，蘸墨挥写“永”字时，教室里响起阵阵惊叹。学生们跟着提腕运笔，尽管线条稚拙，却人人神情专注、眼含光彩。“汉字不仅是书写符号，更是有温度、有生命的艺术。”田继娜这样说。

文化对话：在现实与诗意中搭建心桥

从“你好”“谢谢”到自我介绍、谈论家庭，她设计的主题紧扣日常。课后，常有学生主动询问HSK考试详情，表达赴华深造的愿望。“老师，HSK有几个等级？在吉国能考吗？”她总是耐心解答，为每个学生勾勒学习路径。

“床前明月光，疑是地上霜……”《静夜思》的韵律在吉尔吉斯斯坦的课堂中响起。田继娜采用“情境沉浸法”教授古诗：先展示明月图片，用俄语铺垫思乡文化的背景，再逐句带读。结业仪式上，学生用清晰的中文完整背诵，那份自信与投入，感动了现场每一个人。

双重视角：从课堂翻译到人文使者

除中文教学外，田继娜也承担起沟通协作的角色。针对国际贸易专业课程，她反复推敲术语，制作俄语课件，确保知识传递准确。课堂中她实时翻译，并常补充文化背景，帮助当地师生理解中国的商业逻辑与思维模式。

走出教室，她更是一名主动的文化使者。在大学科技展、教师研讨、博物馆参访中，她与吉国师生、民众真诚交流。有人好奇当代中国，她便通过明信片、视频展示泰山与北京，讲述真实、生动的中国故事。每一次对话，都是民间友谊的一粒种子。

天山融雪，润物无声

结业典礼上，学生们手捧中文证书，用尚带口音却真诚无比的中文说道：“谢谢老师，我们喜欢中文，也喜欢中国！”那一刻，田继娜深深感受到这份跨越山川的事业之重：“我不仅是语言教师，更是文明间的摆渡人。”

从借助俄语破冰，到引导中文沉浸；从解析汉字结构，到传递文化温度；从课堂内的精准传译，到课堂外的人文交流——田继娜以双语能力，在吉尔吉斯斯坦绘就了一幅“中文教学+文化对话+职教协同”的融合图景。她的故事，正是泰山职业技术学院践行“职教出海”战略的生动写照：以语言为舟，以文化为帆，让教育的种子在天山脚下生根发芽，让丝路友谊在新时代枝繁叶茂。(初审：刘月坤，复审：张岩，终审：唐特)