特别说明
为了科学地监测和评估本校人才培养质量、持续构建教学基本状态数据库、完善质量监控与评估体系、加强教学培养改进、提升毕业生的就业竞争力和培养质量，学校委托第三方高等教育管理数据与解决方案专业机构麦可思实施应届毕业生培养质量评价项目。由麦可思负责项目的问卷设计、问卷跟踪、数据清理、数据分析和报告撰写工作。
本项目特点在于：一是以覆盖各专业的数据为依据，具有实证科学性；二是以本校毕业生为主体、以满足社会需求为依据来评价高校人才培养质量并提出改进建议，即学生本位、结果导向的高校管理；三是评价方是高校系统外的权威专业机构，具有第三方公信力和客观性；四是采用成熟的研究方法以及先进的跟踪评价与数据处理方法。
麦可思已将采集的原始数据及时返回给学校，以供学校检验数据与评价的真实性，并供学校做相关分析之用。原始数据中记录了每个答题者的原始答题信息，麦可思对数据的真实性负责。
麦可思作为第三方独立完成了本报告数据的采集和各指标的计算和解读，并负责数据和指标的科学性、客观性以及本报告的持续改进。任何评价都存在一定程度的样本偏差，但本报告结果具有统计的代表性。若本报告个别指标与学校统计指标存在差别，可能产生于数据源与指标定义的差异。
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泰山职业技术学院委托第三方高等教育管理数据与解决方案专业机构麦可思实施应届毕业生培养质量评价项目，现已连续实施多届。基于毕业生评价的数据，对本校的特点总结如下。
学校画像，即学校信息的标签化。通过分析本校毕业生在毕业落实、就业质量、培养质量、毕业生评价等方面的数据后，勾勒出学校在人才市场中的全貌，为学校更好地了解自身发展情况提供参考。
1. 毕业生整体落实情况较好。
本校2016届毕业生的就业率（95.3%）较2015届（91.5%）有所提升，且近四届均有九成以上（分别为95.3%、93.9%、91.5%、95.3%）毕业生顺利落实去向，可见在经济发展新常态下学校的就业落实工作依然保持着良好成效。具体来看，本校2016届毕业生中，有八成以上（82.2%）受雇全职工作，有7.1%自主创业。另外，2016届毕业生主要就业的用人单位为民营企业/个体（71%），可见对市场变化具有较强适应能力的民营企业是吸纳毕业生就业的主体。
图 1 就业率变化趋势
注：2013届、2014届、2015届就业率均按照最新算法重新计算。
本校毕业生就业落实情况较好在一定程度上得益于学校坚持走“产教融合、校企合作”的发展之路，不断深入校企合作，与众多企业建立长期实习就业、产学合作关系。同时，这也反映出本校“实境体验、生产实训，顶岗实践”的人才培养模式为毕业生顺利落实就业提供了切实有效的保障。
2. 近九成毕业生在鲁就业，较好地服务了地方经济的发展。
本校2016届近九成（87.3%）的毕业生集中在山东就业，且近四届毕业生在本省就业的比例（分别为90.4%、84.2%、87.2%、87.3%）均处于较高水平。从就业领域来看，就业量较大的行业类为建筑业（14.2%）、金融业（9.2%）、电子电气仪器设备及电脑制造业（7.6%）、教育业（6.6%）、零售商业（5.7%）、机械五金制造业（5.4%）。毕业生的就业分布情况符合本校努力建设成为以工科为主，兼顾财经和服务类专业特色高职院校的办学目标，同时也为地方经济的发展提供了较为充分的人才与智力支持。
3. 创新创业工作整体效果较好。
本校近四届毕业生选择自主创业的比例（分别为5.3%、5.5%、7.2%、7.1%）整体呈现上升趋势，其中超过八成（84%）属于“机会型创业”；且本校近四届毕业生的总体创新能力满足度（分别为84%、86%、87%、89%）呈现逐届上升态势，可见毕业生具有较强的创业意识和能力。从创新创业活动开展情况来看，半数以上（55%）毕业生在校期间参加过面向创业的就业指导活动，且毕业生对本校各项创新创业教育的有效性评价均在八成左右。可见学校创新创业工作整体开展效果较好，在全校范围内构建了良好的创新创业氛围，为学生在校期间创新创业意识的形成与发展奠定了基础。
1. 毕业生薪资水平有所回升，整体就业感受较好。
本校2016届毕业生的月收入（3281元）较2015届（3022元）有所回升，此外，2016届毕业生月收入集中在4500元以上区间段的比例（14.3%）较2015届（10.6%）有所增加，高收入人群的比例增多，反映出毕业生的就业竞争力有所上升。与此同时，近四届毕业生的就业现状满意度（分别为64%、68%、73%、72%）、职业期待吻合度（分别为44%、44%、53%、50%）整体均呈现上升趋势。可见无论从客观的收入水平还是毕业生自身的感受方面均说明其就业质量及职业发展态势处于上升的良好态势。
图 2 毕业生月收入区间分布
2. 主要产业的需求变化需要持续关注，就业稳定性仍有提升空间。
本校2016届毕业生的工作与专业相关度（48%）较2015届（57%）下降较为明显，专业培养效果存在提升的空间。相关产业的需求变化是影响工作与专业相关度指标的重要因素：本校近三届毕业生在建筑业、制造业就业的比例均呈下降趋势，其中建筑业受固定资产投资下滑、房地产去库存等因素的影响，发展速度有所减缓，而制造业正在经历产业转型升级的过程，这在较大程度上限制了毕业生的就业选择。当然，随着“一带一路”、“中国制造2025”等战略的推进实施，上述领域在“十三五”期间依然面临着重大发展机遇，对于应届毕业生的需求值得持续关注。
此外，本校近四届毕业生的离职率（分别为47%、43%、42%、44%）均相对较高，就业稳定性仍有待进一步提升。从本校2016届毕业生主动离职的原因来看，因薪资福利偏低、个人发展空间不够、想改变职业或行业而选择离职的毕业生比例（分别为41%、40%、36%）均较高，其中个人发展空间不够、想改变职业或行业的比例较2015届（分别为31%、29%）均出现了较为明显的上升。结合月收入分析，本校毕业生的月收入水平有所回升，但部分毕业生仍存在职业期待错位的情况。学校可进一步加强对学生在校期间的职业认知教育，提升其对相关工作实际情况的认知程度，进一步提升毕业生的职业成熟度，为其在工作岗位上的稳步发展打下良好基础。
图 3 毕业生主动离职的原因
1. 教学工作整体开展效果有所提升，毕业生在校学习体验较好。
本校2016届九成以上（93%）毕业生对母校的教学表示满意，较前两届（均为88%）有较为明显的提升，反映出毕业生对学校教学工作效果的认可程度较高。与此同时，2016届七成以上（73%）毕业生在校期间与任课教师课下有过高频交流（“每周至少一次”或“每月至少一次”课下交流），较前两届（2014届62%、2015届61%）有较大提升。师生之间的有效交流是激发学生学习兴趣的重要途径之一，对于提升教学培养效果有着积极影响。可见，不断紧密的师生交流在增强教学培养效果的同时，也进一步提升了学生在校学习体验。
图 4 教学满意度变化趋势
2. 专业核心课程培养效果较好。
本校近四届毕业生对核心课程的重要度评价（分别为77%、74%、81%、81%）、满足度评价（分别为65%、70%、76%、78%）均有所提升，且整体水平较高。核心课程有效性较高，反映出本校课程与实际工作领域匹配情况良好，同时课程教学较为充分地满足了实际应用领域的需要，为毕业生的技能提升以及职业发展奠定了基础。
图 5 核心课程重要度及满足度变化趋势
3. 育人工作整体落实较好。
本校2016届有92%以上的毕业生在校期间素养得到提升，在乐观态度、积极上进等方面提升较多。在基本工作能力培养方面，本校近四届均有八成以上（分别为83%、83%、87%、89%）毕业生表示总体能力满足其工作要求，且整体水平呈现上升趋势。此外，近四届毕业生的总体知识满足度（分别为82%、82%、83%、89%）也呈现上升趋势，可见，本校在素养、能力、知识方面的育人工作落实到位，成效较为明显。
1. 毕业生对学校整体认同程度有所提升。
校友推荐度、满意度是毕业生对学校整体认同程度的综合评价。本校2016届有七成（70%）毕业生表示愿意推荐母校，较2015届（64%）有所上升；同时2016届毕业生对母校的总体满意度达到九成以上（95%），较2015届（88%）提升较为明显。由此可见，本校毕业生对学校的整体认同程度有所提升且整体水平较高，为学校社会声誉的提升以及自身的品牌建设奠定了良好基础。
图 6 毕业生对母校满意度及推荐度变化趋势
2. 在校生活体验进一步优化。
学生工作与生活服务是影响学生在校体验的重要因素，本校在这两方面均取得了良好成效。学生工作方面，近四届毕业生对学生工作的满意度评价（分别为79%、80%、84%、86%）基本呈现逐届上升趋势，学生工作落实成效较好。生活服务方面，本校近四届毕业生对生活服务的满意度评价（分别为80%、78%、85%、87%）整体呈现上升趋势，且毕业生在住宿、饮食、医疗等校园生活方面的体验得到了进一步优化。可见学校在学生工作与生活服务方面均取得了良好成效。
图 7 学生工作与生活服务满意度变化趋势
第二部分 全校总体分析
表 1-1 就业计分卡
|
指标 |
单位 |
本校2016届 |
本校2015届 |
|
就业率 |
% |
95.3 |
91.5 |
|
月收入 |
元 |
3281 |
3022 |
|
理工农医类专业相关度 |
% |
46 |
57 |
|
校友满意度 |
% |
95 |
88 |
|
自主创业比例 |
% |
7.1 |
7.2 |
|
专业大类毕业生月收入 |
元 |
见下表 |
见下表 |
表 1-2 各专业大类月收入
单位：元
|
专业大类 |
本校2016届 |
本校2015届 |
|
制造大类 |
3665 |
3483 |
|
艺术设计传媒大类 |
3623 |
2813 |
|
旅游大类 |
3366 |
— |
|
土建大类 |
3240 |
2920 |
|
农林牧渔大类 |
3211 |
2758 |
|
电子信息大类 |
3170 |
3143 |
|
轻纺食品大类 |
2913 |
— |
|
财经大类 |
2908 |
2564 |
就业率反映了毕业生毕业的落实情况，为了和教育部公布的就业率算法保持一致，麦可思对就业率的算法进行了调整，具体计算公式为：
毕业生就业率=（已就业毕业生人数÷毕业生总人数）×100%
毕业生总人数=已就业毕业生人数+待就业毕业生人数+暂时不就业毕业生人数
已就业毕业生包括：受雇全职工作人员、受雇半职工作人员、自主创业就业人员、毕业后入伍人员、毕业后读本科人员。
1. 就业率变化趋势
本校2016届毕业生的就业率为95.3%，比本校2015届（91.5%）高3.8个百分点。
图 1-1 就业率变化趋势
注：2013届、2014届、2015届就业率均按照最新算法重新计算。
2. 人才培养导向
本校毕业生最主要的去向是“受雇全职工作”（82.2%），比本校2015届（77.9%）高4.3个百分点。总体上，本校的培养方案，尤其是其中的培养目标、培养要求，需要以毕业生实际工作需要为导向进行制定或修订（各院系、专业需根据自身数据进一步分析）。
图 1-2 毕业生去向分布
注：图中数据均保留一位小数，由于四舍五入，相加可能不等于100%。
3. 各专业的就业率
本校2016届就业率较高的专业是汽车电子技术、计算机应用技术、电气自动化技术等5个专业（均为100%），图中各专业的就业率均在90%以上。
图 1-3 各专业毕业生的就业率
注：个别专业因样本较少没有包括在内。
1. 月收入变化趋势
本校2016届毕业生的月收入为3281元，比本校2015届（3022元）高259元。
图 1-4 月收入变化趋势
2. 月收入分布
本校2016届毕业生中，有28.0%的人月收入集中在2501-3000元区间段，有17.0%的人月收入集中在1501-2000元区间段，有13.5%的人月收入集中在3501-4000元区间段。
图 1-5 毕业生月收入区间分布
注1：图中本校2016届数据标签加粗显示。
注2：图中数据均保留一位小数，由于四舍五入，相加可能不等于100%。
3. 主要从事职业[5]的月收入
本校2016届毕业生主要从事职业类的月收入如下图所示。从图中可见，从事金融、电气/电子、销售相关职业毕业生的月收入高出本校平均水平较多。
图 1-6 主要职业类的月收入
4. 主要就业行业的月收入
本校2016届毕业生主要就业行业类的月收入如下图所示。从图中可见，在金融、电子电气仪器设备及电脑制造领域就业毕业生的月收入高出本校平均水平较多。
图 1-7 主要行业类的月收入
5. 各专业的月收入
本校2016届月收入较高的专业是汽车技术服务与营销（4075元）、机电一体化技术（3724元），月收入较低的专业是服装设计（2614元）、会计电算化（2663元）。
图 1-8 各专业毕业生的月收入
注：个别专业因样本较少没有包括在内。
1. 工作与专业相关度变化趋势
本校2016届毕业生的工作与专业相关度为48%，比本校2015届（57%）低9个百分点。从专业层面上看，建筑工程技术、工程造价、机电一体化技术专业的工作与专业相关度较上一届下降较为明显；上述专业对应的主要就业领域分别为建筑业和制造业，其中建筑业受固定资产投资下滑、房地产去库存等因素的影响，发展速度有所减缓，而制造业正在经历产业转型升级的过程。这些因素对于毕业生的对口就业具有较大影响。
图 1-9 专业相关度变化趋势
2. 选择专业无关工作的原因
本校2016届毕业生选择专业无关工作的最主要原因是“迫于现实先就业再择业”（34%），其后依次是“专业工作不符合自己的职业期待”（23%）、“专业无关工作收入更高”（13%）等。选择专业无关工作的毕业生中，四成以上（44%）属于主动选择（因个人期待、薪资、工作环境方面的考虑而选择），被迫选择（因迫于现实、能力不足、岗位少而选择）的占近六成（56%）。
图 1-10 毕业生选择专业无关工作的原因
3. 各专业的工作与专业相关度
本校2016届工作与专业相关度较高的专业是会计电算化（60%）、建筑工程技术（59%）、工程造价（56%），工作与专业相关度较低的专业是食品营养与检测（30%）、机电一体化技术（39%）。
图 1-11 各专业毕业生的工作与专业相关度
注：个别专业因样本较少没有包括在内。
1. 就业现状满意度变化趋势
本校2016届毕业生的就业现状满意度为72%，与本校2015届（73%）基本持平。本校毕业生的就业现状满意度整体呈上升趋势。
图 1-12 就业现状满意度变化趋势
3. 各专业的就业现状满意度
本校2016届毕业生就业现状满意度较高的专业是食品营养与检测（80%）、会计电算化（78%）、计算机应用技术（78%），就业现状满意度较低的专业是建筑工程技术（57%）、工程造价（63%）。
图 1-14 各专业毕业生的就业现状满意度
注：个别专业因样本较少没有包括在内。
2. 职业不符合期待的原因
本校2016届认为目前工作与职业期待不吻合的毕业生中，有45%的人是因为“不符合我的职业发展规划”，有30%的人是因为“不符合我的兴趣爱好”，有13%的人是因为“不符合我的性格”。
图 1-16 毕业生认为工作不符合职业期待的原因
3. 各专业的离职率
本校2016届毕业生离职率较低的专业是电气自动化技术（24%），离职率较高的专业是工程造价、计算机应用技术（均为50%）。
图 1-21 各专业毕业生的离职率
注：个别专业因样本较少没有包括在内。
1. 职业需求变化趋势
本校毕业生从事“销售”、“金融（银行/基金/证券/期货/理财）”、“电气/电子（不包括计算机）”等相关职业的比例均呈上升趋势，从事“建筑工程”相关职业的比例有所下降。
表 1-3 主要职业类需求变化趋势
|
职业类名称 |
2014届（%） |
2015届（%） |
2016届（%） |
变化趋势 |
|
财务/审计/税务/统计 |
13.7 |
11.4 |
15.3 |
— |
|
销售 |
9.0 |
9.7 |
11.4 |
↑ |
|
建筑工程 |
17.6 |
12.7 |
8.7 |
↓ |
|
金融（银行/基金/证券/期货/理财） |
4.3 |
5.1 |
6.2 |
↑ |
|
电气/电子（不包括计算机） |
3.0 |
3.0 |
5.7 |
↑ |
|
行政/后勤 |
5.6 |
5.9 |
5.5 |
— |
2. 主要专业毕业生实际从事的主要职业
表 1-4 主要专业毕业生实际从事的主要职业（两届合并）
|
院系名称 |
专业名称 |
本校该专业毕业生从事的主要职业 |
|
财经系 |
会计电算化 |
会计 |
|
财经系 |
物流管理 |
存货管理员（储藏室、库房的） |
|
工艺美术系 |
装饰艺术设计 |
室内设计师 |
|
机电工程系 |
机电一体化技术 |
电气技术员 |
|
建筑工程系 |
工程造价 |
预算员 |
|
建筑工程系 |
建筑工程技术 |
建筑技术员 |
|
旅游系 |
旅游管理 |
导游 |
|
汽车与电气工程系 |
电气自动化技术 |
发电站、变电站和中继站的电子和电气修理技术员 |
|
汽车与电气工程系 |
汽车电子技术 |
汽车电子工程师 |
|
信息技术工程系 |
计算机应用技术 |
其他计算机专业人员 |
1. 行业需求变化趋势
本校毕业生在金融、电子电气、教育相关领域就业的比例均呈上升趋势；在建筑、机械五金制造相关领域就业的比例均呈下降趋势。
表 1-5 主要行业类需求变化趋势
|
行业类名称 |
2014届（%） |
2015届（%） |
2016届（%） |
变化趋势 |
|
建筑业 |
23.2 |
17.0 |
14.2 |
↓ |
|
金融（银行/保险/证券）业 |
7.5 |
8.0 |
9.2 |
↑ |
|
电子电气仪器设备及电脑制造业 |
5.3 |
4.5 |
7.6 |
↑ |
|
教育业 |
3.9 |
4.0 |
6.6 |
↑ |
|
零售商业 |
6.1 |
7.6 |
5.7 |
— |
|
机械五金制造业 |
7.0 |
5.8 |
5.4 |
↓ |
2. 主要专业毕业生实际就业的主要行业
表 1-6 主要专业毕业生实际就业的主要行业（两届合并）
|
院系名称 |
专业名称 |
本校该专业毕业生就业的主要行业 |
|
财经系 |
会计电算化 |
百货零售业 |
|
财经系 |
物流管理 |
物流仓储业 |
|
工艺美术系 |
装饰艺术设计 |
家具及橱具制造业 |
|
机电工程系 |
机电一体化技术 |
电气设备制造业 |
|
建筑工程系 |
工程造价 |
住宅建筑施工业 |
|
建筑工程系 |
建筑工程技术 |
住宅建筑施工业 |
|
旅游系 |
旅游管理 |
其他个人服务业 |
|
汽车与电气工程系 |
电气自动化技术 |
铝制品加工及制造业 |
|
汽车与电气工程系 |
汽车电子技术 |
汽车保养与维修业 |
|
生物技术工程系 |
畜牧兽医 |
养猪业 |
|
生物技术工程系 |
园艺技术 |
温室种植业 |
|
信息技术工程系 |
计算机应用技术 |
计算机及外围设备制造业 |
本校2016届毕业生主要就业的用人单位类型是民营企业/个体（71%），比本校2015届（74%）低3个百分点；就业于国有企业的比例为13%，与本校2015届（14%）基本持平；就业于中外合资/外资/独资的毕业生月收入（4097元）在不同类型用人单位中较高。学校在培养中应考虑不同类型用人单位的文化和能力需求特点。
1. 用人单位类型
图 1-22 不同类型用人单位需求变化趋势
2. 不同类型用人单位的月收入
图 1-23 毕业生在不同类型用人单位就业的月收入
注：非政府或非营利组织（NGO等）用人单位因回答该问题的样本较少，所以没有包括在图中。
本校2016届就业的毕业生中，有87.3%的人在山东省就业。毕业生就业量较大的城市为泰安（21.2%）、临沂（9.1%）、济南（8.9%）、青岛（8.5%）、潍坊（8.5%）。
图 1-27 毕业生在山东省就业的比例变化趋势
表 1-7 主要就业城市需求变化趋势
|
城市名称 |
2014届（%） |
2015届（%） |
2016届（%） |
变化趋势 |
|
泰安 |
29.3 |
26.5 |
21.2 |
↓ |
|
临沂 |
6.0 |
8.2 |
9.1 |
↑ |
|
济南 |
10.9 |
14.8 |
8.9 |
— |
|
青岛 |
7.1 |
10.1 |
8.5 |
— |
|
潍坊 |
8.3 |
4.3 |
8.5 |
— |
1. 毕业生自主创业比例变化趋势
本校2016届毕业生自主创业的比例为7.1%，与本校2015届（7.2%）基本持平。
图 1-28 自主创业比例变化趋势
2. 本校毕业生实际创业的职业类/行业类
本校自主创业毕业生集中的主要职业类与行业类如下表所示。从表中可见，自主创业的毕业生主要从事销售、餐饮/娱乐相关的岗位，主要集中的领域是零售商业、建筑业。学校可以适当考虑以这些职业、行业为方向开展创新、创业教育。
表 1-8 毕业生实际创业的职业类（合并数据）
|
职业类名称 |
从事该职业类的比例（%） |
|
销售 |
20.2 |
|
餐饮/娱乐 |
10.1 |
|
经营管理 |
9.1 |
|
金融（银行/基金/证券/期货/理财） |
9.1 |
表 1-9 毕业生实际创业的行业类（合并数据）
|
行业类名称 |
就业于该行业类的比例（%） |
|
零售商业 |
20.0 |
|
建筑业 |
11.6 |
|
金融（银行/保险/证券）业 |
7.4 |
3. 自主创业动机
本校毕业生选择自主创业的最主要原因是“理想就是成为创业者”（44%）；选择自主创业的毕业生中，大多数（84%）属于“机会型创业”，只有5%属于“生存型创业”[13]。
图 1-29 毕业生自主创业的动机分布（合并数据）
4. 自主创业的资金来源
本校毕业生自主创业的主要资金来源是“父母/亲友投资或借贷”（49%）。在扶持毕业生创业方面，本校可重点关注资金支持问题。
图 1-30 毕业生自主创业的资金来源分布（合并数据）
1. 创新能力[14]分析
本校2016届毕业生的总体创新能力满足度为89%，比本校2015届（87%）高2个百分点。本校毕业生创新能力总体满足度逐届上升；从各项创新能力来看，毕业生对积极学习能力的重要度评价较高。
图 1-31 总体创新能力培养效果变化趋势
图 1-32 各项创新能力的重要度和满足度（合并数据）
注：新产品构思能力由于样本较少没有包括在内。
第二章 教学培养质量
1. 教学满意度变化趋势
本校2016届毕业生对母校的教学满意度为93%，比本校2015届（88%）高5个百分点。本校毕业生对教学的满意度整体呈现上升趋势。
图 2-1 教学满意度变化趋势
1. 总体核心课程重要程度及培养效果
本校2016届就业和正在读本科的毕业生中，有81%的人认为本校的核心课程对现在的工作或学习重要，与本校2015届（81%）持平；回答核心课程重要的毕业生认为这些核心课程的培养水平对现在的工作或学习的满足度为78%，比本校2015届（76%）高2个百分点。本校核心课程对2013届~2016届就业和升学毕业生的重要程度和培养水平整体上均有所提升。重要度提升，说明核心课程在实际应用领域中更为重要，课程与实际应用领域的接轨程度有所提升；满足度提升，说明培养水平提升，课程教学满足实际工作或学习的需求。
图 2-3 核心课程重要程度变化趋势
图 2-4 核心课程培养效果变化趋势
2. 主要专业核心课程有效性综合评价
本校主要专业核心课程的培养效果如下图所示：四象限图横坐标表示核心课程的重要度，取值范围覆盖了本校主要专业核心课程重要度的最大值与最小值；纵坐标表示核心课程的满足度，取值范围覆盖了本校主要专业核心课程满足度的最大值与最小值。图中的气泡大小，代表本专业毕业生的规模，气泡越大，规模越大。具体各专业核心课程重要度与满足度的数值，详见表2-1。
本校2016届会计电算化等专业核心课程的重要度和满足度评价均较高，可见这些专业的课程设置以及培养效果均较好地符合了实际就业领域的需要。当然与此同时，部分专业的核心课程仍需改善，例如工程造价专业的核心课程重要度较高，但满足度相对较低，培养力度仍需进一步加强；另外，个别专业也需要关注其课程设置，并有针对性地进行完善和发展，从而更好地适应工作领域的需要。
图 2-5 主要专业核心课程有效性综合评价
注：图中编号所对应的专业详见下表。
表 2-1 主要专业核心课程有效性综合评价对应表
|
专业名称 |
重要度（%） |
满足度（%） |
|
园艺技术 |
100 |
78 |
|
会计电算化 |
99 |
87 |
|
服装设计 |
97 |
86 |
|
畜牧兽医 |
95 |
79 |
|
建筑工程技术 |
93 |
76 |
|
工程造价 |
87 |
65 |
|
食品营养与检测 |
85 |
96 |
|
旅游管理 |
85 |
87 |
|
物流管理 |
80 |
78 |
|
装饰艺术设计 |
79 |
78 |
|
计算机应用技术 |
77 |
77 |
|
电气自动化技术 |
74 |
57 |
|
汽车电子技术 |
72 |
66 |
|
机电一体化技术 |
65 |
72 |
本校2016届毕业生认为母校的教学最需要改进的地方是“实习和实践环节不够”（66%）、“无法调动学生学习兴趣”（52%）。对于上述两方面改进期待程度较高的专业如下表所示。
图 2-6 教学各方面改进需求（多选）
表 2-2 教学改进需求重点关注专业[18]
|
专业名称 |
实习和实践环节改进需求（%） |
调动学习兴趣需求（%） |
|
食品营养与检测 |
81 |
38 |
|
会计电算化 |
77 |
51 |
|
电气自动化技术 |
74 |
48 |
|
工程造价 |
69 |
46 |
|
机电一体化技术 |
64 |
54 |
|
计算机应用技术 |
50 |
58 |
|
旅游管理 |
44 |
60 |
1. 与任课教师课下交流程度
本校2016届毕业生中，有73%的人在校期间与任课教师交流频率较高（“每周至少一次”或“每月至少一次”课下交流），较前两届（2014届62%、2015届61%）有较大提升。师生之间的有效交流是激发学生学习兴趣的重要途径之一，对提升教学培养效果有着积极影响，需要给予关注并不断提升师生之间交流的有效性。
图 2-9 毕业生与任课教师课下交流程度
本校2016届工程类专业毕业生中，分别有67%、64%的人认为大学帮助自己在“人生的乐观态度”、“积极努力、追求上进”方面得到提升较多，而提升较少的方面是“人文美学”（34%）、“工程安全”（36%）；92%的工程类毕业生表示在校期间素养存在提升，本校工程类专业素养培养成效明显。
图 2-11 工程类专业毕业生大学期间的素养培养效果（多选）
本校2016届其他类专业毕业生中，分别有78%、77%的人认为大学帮助自己在“人生的乐观态度”、“积极努力、追求上进”方面得到提升较多，而提升较少的方面是“人文美学”（42%）；97%的其他类毕业生表示在校期间素养存在提升，本校其他类专业素养培养成效明显。
图 2-12 其他类专业毕业生大学期间的素养培养效果（多选）
注：其他类专业指除工程类、艺术类之外的专业，艺术类专业由于样本较少没有包括在内。
1. 基本工作能力培养效果变化趋势
本校2016届毕业生的总体能力满足度为89%，比本校2015届（87%）高2个百分点。本校毕业生的基本工作能力总体满足度呈上升趋势。
图 2-13 基本工作能力培养效果变化趋势
2. 主要专业类最重要的基本工作能力及培养效果
表 2-3 主要专业类毕业生最重要的前3项基本工作能力及培养效果（两届合并）
|
专业类名称 |
TOP3 |
该专业类最重要的前3项
基本工作能力 |
该项能力的满足度
（%） |
|
财务会计类 |
1 |
有效的口头沟通 |
87 |
|
2 |
积极学习 |
89 |
|
3 |
理解他人 |
94 |
|
工程管理类 |
1 |
积极学习 |
85 |
|
2 |
有效的口头沟通 |
91 |
|
3 |
学习方法 |
78 |
|
自动化类 |
1 |
谈判技能 |
85 |
|
2 |
理解他人 |
84 |
|
3 |
有效的口头沟通 |
80 |
1. 核心知识培养效果变化趋势
本校2016届毕业生的总体知识满足度为89%，比本校2015届（83%）高6个百分点。本校毕业生的核心知识总体满足度呈上升趋势。
图 2-14 核心知识培养效果变化趋势
2. 主要专业类最重要的核心知识及培养效果
表 2-4 主要专业类毕业生最重要的前3项核心知识及培养效果（两届合并）
|
专业类名称 |
TOP3 |
该专业类最重要的前3项
核心知识 |
该项知识的满足度
（%） |
|
财务会计类 |
1 |
中文语言 |
92 |
|
2 |
文秘 |
87 |
|
3 |
计算机与电子学 |
90 |
|
工程管理类 |
1 |
消费者服务与个人服务 |
80 |
|
2 |
中文语言 |
93 |
|
3 |
行政与管理 |
80 |
|
自动化类 |
1 |
营销与沟通 |
84 |
|
2 |
行政与管理 |
86 |
|
3 |
计算机与电子学 |
92 |
2. 各专业毕业生获得职业资格证书的比例
本校2016届各专业毕业生中，获得职业资格证书比例较高的专业是食品营养与检测（89%）、汽车电子技术（82%）、电气自动化技术（75%）、机电一体化技术（75%）、装饰艺术设计（75%），获得职业资格证书比例较低的专业是物流管理（22%）、旅游管理（30%）、汽车技术服务与营销（40%）。
图 2-16 各专业毕业生获得职业资格证书的比例
注：个别专业因样本较少没有包括在内。
2. 各专业毕业生对母校的推荐度
本校2016届毕业生愿意推荐母校比例较高的专业是机电一体化技术（79%）、食品营养与检测（77%），愿意推荐母校比例较低的专业是工程造价（59%）、电气自动化技术（60%）、建筑工程技术（60%）。
图 3-2 各专业毕业生对母校的推荐度
注：个别专业因样本较少没有包括在内。
4. 各专业毕业生对母校的满意度
本校2016届毕业生对母校满意度较高的专业是会计电算化（97%）、建筑工程技术（97%）图中各专业对母校的满意度均在90%以上。
图 3-4 各专业毕业生对母校的满意度
注：个别专业因样本较少没有包括在内。
1. 学生工作满意度变化趋势
本校2016届毕业生对母校的学生工作满意度为86%，比本校2015届（84%）高2个百分点。本校毕业生对母校的学生工作满意度逐届上升。
图 3-5 学生工作满意度变化趋势
2. 学生工作改进需求
本校2016届毕业生认为母校的学生工作最需要改进的地方是“学生社团活动组织不够好”（45%），其后依次是“与辅导员或班主任接触时间太少”（39%）、“解决学生问题不及时”（35%）等。
图 3-6 学生工作改进需求（多选）
本校2016届毕业生在校期间，参加过公益类社团活动的比例（28%）较高，比本校2015届（25%）高3个百分点；参加过学术科技类社团活动的比例（6%）较低，比本校2015届（9%）低3个百分点；有34%的人表示没有参加任何社团活动。
本校2016届毕业生在校期间，社交联谊类社团活动的满意度较高，为92%；表演艺术类社团活动的满意度较低，为79%。
图 3-7 参加社团活动的比例（多选）
1. 求职成功的信息渠道
本校2016届毕业生获得第一份工作的主要渠道是“通过朋友和亲戚得到招聘信息”（36%）、“直接向用人单位申请”（19%）、“通过专业求职网站”（15%）。
图 3-9 毕业生获得第一份工作的渠道
2. 就业指导服务总体满意度
本校2016届毕业生对就业指导服务的总体满意度为84%。
图 3-10 毕业生对就业指导服务的总体满意度
3. 各院系毕业生对就业指导服务的满意度
本校2016届毕业生对就业指导服务的总体满意度较高的院系是生物技术工程系（97%），对就业指导服务的总体满意度较低的院系是汽车与电气工程系（68%）。
图 3-11 各院系毕业生对就业指导服务的总体满意度
5. 各院系求职服务的参与度
表 3-1 各院系毕业生接受母校提供求职服务的比例（多选）
单位：%
|
院系名称 |
大学组织
的招聘会 |
职业
发展
规划 |
辅导
简历
写作 |
辅导
面试
技巧 |
辅导
求职
策略 |
发布招聘
需求与
薪资信息 |
直接
介绍
工作 |
没有接受
任何求职
辅导服务 |
|
生物技术工程系 |
68 |
63 |
53 |
45 |
45 |
26 |
18 |
— |
|
机电工程系 |
63 |
17 |
13 |
8 |
13 |
18 |
13 |
22 |
|
财经系 |
59 |
20 |
13 |
29 |
12 |
9 |
7 |
20 |
|
汽车与电气工程系 |
57 |
13 |
27 |
17 |
20 |
13 |
17 |
27 |
|
本校平均 |
57 |
23 |
20 |
20 |
15 |
15 |
11 |
23 |
|
工艺美术系 |
55 |
14 |
18 |
27 |
9 |
14 |
9 |
32 |
|
建筑工程系 |
51 |
16 |
13 |
1 |
9 |
10 |
3 |
34 |
|
信息技术工程系 |
47 |
26 |
21 |
26 |
15 |
21 |
3 |
21 |
|
旅游系 |
46 |
21 |
17 |
25 |
4 |
13 |
33 |
25 |
2. 生活服务改进需求
本校2016届毕业生认为母校的生活服务最需要改进的地方是“宿舍服务不够好”（48%），其后依次是“食堂饭菜质量及服务不够好”（39%）、“教室设备与服务不够好”（35%）等。
图 3-15 生活服务改进需求（多选）
表 4-1 各院系主要指标
|
院系名称 |
就业率
（%） |
月收入
（元） |
专业相关度
（%） |
就业现状满意度
（%） |
离职率
（%） |
校友推荐度
（%） |
校友满意度
（%） |
教学满意度
（%） |
|
本校平均 |
95.3 |
3281 |
48 |
72 |
44 |
70 |
95 |
93 |
|
财经系 |
93 |
2908 |
57 |
77 |
46 |
73 |
98 |
97 |
|
工艺美术系 |
96 |
3341 |
47 |
81 |
57 |
88 |
100 |
100 |
|
机电工程系 |
95 |
3686 |
39 |
72 |
43 |
80 |
92 |
90 |
|
建筑工程系 |
96 |
3240 |
57 |
61 |
48 |
59 |
96 |
90 |
|
旅游系 |
93 |
3366 |
41 |
70 |
46 |
67 |
91 |
94 |
|
汽车与电气工程系 |
100 |
3624 |
39 |
67 |
28 |
50 |
93 |
88 |
|
生物技术工程系 |
95 |
3088 |
47 |
80 |
35 |
81 |
96 |
93 |
|
信息技术工程系 |
98 |
3138 |
41 |
79 |
51 |
63 |
95 |
98 |
表 4-2 各专业主要指标
|
院系名称 |
专业名称 |
就业率
（%） |
月收入
（元） |
专业相关度
（%） |
就业现状满意度
（%） |
离职率
（%） |
校友满意度
（%） |
教学满意度
（%） |
|
本校平均 |
本校平均 |
95.3 |
3281 |
48 |
72 |
44 |
95 |
93 |
|
财经系 |
会计电算化 |
93 |
2663 |
60 |
78 |
41 |
97 |
97 |
|
财经系 |
物流管理 |
100 |
3432 |
41 |
— |
— |
— |
— |
|
工艺美术系 |
服装设计 |
— |
2614 |
— |
— |
— |
— |
— |
|
工艺美术系 |
装饰艺术设计 |
96 |
3630 |
48 |
— |
— |
— |
— |
|
机电工程系 |
机电一体化技术 |
95 |
3724 |
39 |
72 |
43 |
91 |
90 |
|
机电工程系 |
数控技术 |
93 |
3380 |
— |
— |
— |
— |
— |
|
建筑工程系 |
工程造价 |
96 |
2998 |
56 |
63 |
50 |
96 |
90 |
|
建筑工程系 |
建筑工程技术 |
97 |
3612 |
59 |
57 |
46 |
97 |
90 |
|
旅游系 |
旅游管理 |
94 |
3067 |
40 |
70 |
42 |
96 |
96 |
|
汽车与电气工程系 |
电气自动化技术 |
100 |
3432 |
43 |
70 |
24 |
96 |
96 |
|
汽车与电气工程系 |
汽车电子技术 |
100 |
3654 |
— |
— |
— |
— |
— |
|
汽车与电气工程系 |
汽车技术服务与营销 |
100 |
4075 |
— |
— |
— |
— |
— |
|
生物技术工程系 |
畜牧兽医 |
— |
3413 |
— |
— |
— |
— |
— |
|
生物技术工程系 |
食品营养与检测 |
97 |
2952 |
30 |
80 |
41 |
95 |
90 |
|
生物技术工程系 |
园艺技术 |
93 |
2956 |
— |
— |
— |
— |
— |
|
信息技术工程系 |
计算机应用技术 |
100 |
3155 |
41 |
78 |
50 |
96 |
96 |
|
信息技术工程系 |
软件开发与项目管理 |
— |
3203 |
— |
— |
— |
— |
— |
注1：部分专业指标因样本较少而没有包含在内。
注2：部分专业因样本较少而没有包含在内。
第四部分 技术报告
（一） 背景介绍
泰山职业技术学院委托第三方高等教育管理数据与解决方案专业机构麦可思实施应届毕业生培养质量评价项目。本项目基于2013届~2016届数据，并结合外部就业环境现状，从就业质量、教学培养质量和学生工作及后勤服务三个方面，呈现学校主要指标的趋势变化特点，分析其中的主要原因与影响因素，并给出相应的完善方向。同时，按照院系层面单独分析，方便院系各专业进行数据查询。
1. 数据采集过程
向2016届毕业生发放答题邀请函、问卷客户端链接和帐户，答卷人回答问卷，答题时间约10到20分钟。系统会自动记录每个答卷人的答题时间、行为等相关信息，对记录的答题信息会进行核查，从中标记存在异常答题行为的样本，从而确保数据的真实性。
与此同时，麦可思公司数据评价项目的问卷设计充分考虑了问题的逻辑关系、答题人的不同路径以及答题自愿性。答题过程实时呈现，数据透明化，全过程监测。
另外，项目采取全数跟踪，并对答题和未答题的样本进行了自我选择性样本偏差检验（Self-selection Bias）[30]，排除了存在自我选择性样本偏差的情况，从而使数据具有较强的统计代表性。
2. 样本覆盖情况
泰山职业技术学院提供2016届毕业生邮箱总数2097个，初步清理后的合格邮箱2020个，其中发现错误邮箱0个，有效邮箱数=初步清理后的合格邮箱数－错误邮箱数=2020个，其中退订邮箱数为94个，被采集邮箱数=有效邮箱数－退订邮箱数=1926个。麦可思共回收问卷793份，学校的总答题率为41.2%（总答题率=回收问卷数/被采集邮箱数），共覆盖了8个院系30个专业。各院系、专业实际毕业生人数及样本构成情况如表1、表2所示。
从表中可见，各院系、专业的样本回收比例较高；回收样本在院系、专业层面的分布与实际毕业生的院系、专业分布大体相近。根据统计学原理，当样本的分布特征大体接近于总体的分布特征时，样本则具有代表性。由此可见，本项目回收样本的代表性较强，能够较为客观地反映毕业生的实际情况。
表 1 各院系实际毕业生人数及样本构成情况
|
院系名称 |
实际毕业生人数（人） |
回收问卷数（份） |
实际毕业生分布（%） |
样本数分布（%） |
样本比例（%） |
|
总计 |
2168 |
793 |
— |
— |
36.6 |
|
财经系 |
628 |
191 |
29.0 |
24.1 |
30.4 |
|
建筑工程系 |
517 |
165 |
23.8 |
20.8 |
31.9 |
|
机电工程系 |
352 |
147 |
16.2 |
18.5 |
41.8 |
|
生物技术工程系 |
178 |
76 |
8.2 |
9.6 |
42.7 |
|
汽车与电气工程系 |
152 |
65 |
7.0 |
8.2 |
42.8 |
|
信息技术工程系 |
127 |
63 |
5.9 |
7.9 |
49.6 |
|
工艺美术系 |
122 |
45 |
5.6 |
5.7 |
36.9 |
|
旅游系 |
92 |
41 |
4.2 |
5.2 |
44.6 |
注：表中数据均保留一位小数，由于四舍五入，实际毕业生分布、样本数分布相加可能不等于100%。
表 2 各专业实际毕业生人数及样本构成情况
|
专业名称 |
实际毕业生人数（人） |
回收问卷数（份） |
实际毕业生分布（%） |
样本数分布（%） |
样本比例（%） |
|
总计 |
2168 |
793 |
— |
— |
36.6 |
|
会计电算化 |
458 |
135 |
21.1 |
17.0 |
29.5 |
|
机电一体化技术 |
314 |
132 |
14.5 |
16.6 |
42.0 |
|
工程造价 |
299 |
91 |
13.8 |
11.5 |
30.4 |
|
建筑工程技术 |
200 |
70 |
9.2 |
8.8 |
35.0 |
|
食品营养与检测 |
82 |
37 |
3.8 |
4.7 |
45.1 |
|
装饰艺术设计 |
81 |
28 |
3.7 |
3.5 |
34.6 |
|
旅游管理 |
68 |
33 |
3.1 |
4.2 |
48.5 |
|
汽车电子技术 |
62 |
18 |
2.9 |
2.3 |
29.0 |
|
物流管理 |
60 |
23 |
2.8 |
2.9 |
38.3 |
|
电子商务 |
54 |
12 |
2.5 |
1.5 |
22.2 |
|
电气自动化技术 |
48 |
28 |
2.2 |
3.5 |
58.3 |
|
计算机应用技术 |
48 |
35 |
2.2 |
4.4 |
72.9 |
|
汽车技术服务与营销 |
38 |
15 |
1.8 |
1.9 |
39.5 |
|
数控技术 |
38 |
15 |
1.8 |
1.9 |
39.5 |
|
园艺技术 |
36 |
15 |
1.7 |
1.9 |
41.7 |
|
园林技术 |
34 |
11 |
1.6 |
1.4 |
32.4 |
|
国际经济与贸易 |
28 |
7 |
1.3 |
0.9 |
25.0 |
|
软件开发与项目管理 |
28 |
11 |
1.3 |
1.4 |
39.3 |
|
酒店管理 |
24 |
8 |
1.1 |
1.0 |
33.3 |
|
畜牧兽医 |
21 |
11 |
1.0 |
1.4 |
52.4 |
|
珠宝首饰工艺及鉴定 |
21 |
8 |
1.0 |
1.0 |
38.1 |
|
动漫设计与制作 |
20 |
6 |
0.9 |
0.8 |
30.0 |
|
服装设计 |
20 |
9 |
0.9 |
1.1 |
45.0 |
|
金融与证券 |
18 |
9 |
0.8 |
1.1 |
50.0 |
|
物业管理 |
18 |
4 |
0.8 |
0.5 |
22.2 |
|
计算机多媒体技术 |
17 |
3 |
0.8 |
0.4 |
17.6 |
|
计算机网络技术 |
14 |
8 |
0.6 |
1.0 |
57.1 |
|
资产评估与管理 |
10 |
5 |
0.5 |
0.6 |
50.0 |
|
食品加工技术 |
5 |
2 |
0.2 |
0.3 |
40.0 |
|
应用电子技术 |
4 |
4 |
0.2 |
0.5 |
100.0 |
注：表中数据均保留一位小数，由于四舍五入，实际毕业生分布、样本数分布相加可能不等于100%。
表3为本校2016届各专业主要指标的样本表。
表 3 各专业主要指标的样本表
单位：个
|
专业名称 |
就业率 |
月收入 |
工作与专业
的相关度 |
就业现状
满意度 |
离职率 |
教学
满意度 |
|
会计电算化 |
135 |
77 |
113 |
54 |
56 |
71 |
|
机电一体化技术 |
132 |
81 |
109 |
61 |
67 |
77 |
|
工程造价 |
91 |
46 |
73 |
35 |
38 |
48 |
|
建筑工程技术 |
70 |
33 |
61 |
23 |
28 |
30 |
|
食品营养与检测 |
37 |
26 |
33 |
15 |
17 |
20 |
|
计算机应用技术 |
35 |
22 |
29 |
23 |
22 |
27 |
|
旅游管理 |
33 |
24 |
25 |
20 |
19 |
26 |
|
电气自动化技术 |
28 |
22 |
23 |
20 |
17 |
25 |
|
装饰艺术设计 |
28 |
14 |
21 |
9 |
11 |
9 |
|
物流管理 |
23 |
8 |
17 |
5 |
5 |
5 |
|
汽车电子技术 |
18 |
13 |
15 |
8 |
7 |
11 |
|
汽车技术服务与营销 |
15 |
8 |
14 |
3 |
3 |
5 |
|
数控技术 |
15 |
10 |
12 |
6 |
7 |
11 |
|
园艺技术 |
15 |
9 |
12 |
8 |
7 |
10 |
|
电子商务 |
12 |
6 |
7 |
5 |
3 |
6 |
|
畜牧兽医 |
11 |
8 |
9 |
7 |
9 |
10 |
|
软件开发与项目管理 |
11 |
7 |
10 |
6 |
5 |
6 |
|
园林技术 |
11 |
6 |
8 |
4 |
3 |
4 |
|
服装设计 |
9 |
7 |
7 |
6 |
5 |
7 |
|
金融与证券 |
9 |
3 |
8 |
2 |
2 |
2 |
|
计算机网络技术 |
8 |
4 |
6 |
4 |
3 |
3 |
|
酒店管理 |
8 |
5 |
7 |
3 |
5 |
6 |
|
珠宝首饰工艺及鉴定 |
8 |
4 |
6 |
6 |
5 |
5 |
|
国际经济与贸易 |
7 |
4 |
6 |
0 |
1 |
2 |
|
动漫设计与制作 |
6 |
2 |
3 |
3 |
3 |
4 |
|
资产评估与管理 |
5 |
4 |
5 |
3 |
3 |
3 |
|
物业管理 |
4 |
1 |
4 |
1 |
1 |
2 |
|
应用电子技术 |
4 |
2 |
4 |
2 |
2 |
2 |
|
计算机多媒体技术 |
3 |
2 |
3 |
2 |
2 |
1 |
|
食品加工技术 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
根据以下几方面来测量和评价，帮助发现教学和培养过程中的问题并加以改进——
1. 毕业短期的基本去向、就业数量、就业质量；
2. 职业、行业需求与区域经济贡献；
3. 创新创业教育分析；
4. 毕业生对教学满意度、课程设置的有效性评价；
5. 毕业短期基本工作能力和核心知识在工作中的效果，在校期间素养提升；
6. 毕业生对母校的学生工作和生活服务满意度；
7. 毕业生对社团活动的满意度，求职服务的有效性评价。
就业竞争力
就业率
月收入
专业相关度
就业现状满意度
职业期待吻合度
离职率 |
教学与课程
教学满意度
核心课程有效性
教学改进期待
师生互动 |
需求与贡献
职业/行业需求
用人单位类型/规模
地区贡献 |
学工及后勤服务
毕业生整体评价
学工满意度
社团活动
就业指导服务
生活服务满意度
|
基本研究框架
附录：核心课程评价、能力及知识
附表 1 主要专业的核心课程重要程度和培养效果评价（两届合并）
|
专业名称 |
课程名称 |
课程重要度（%） |
课程满足度（%） |
|
电气自动化技术 |
电气控制技术 |
83 |
— |
|
电气自动化技术 |
可编程序控制器应用 |
79 |
— |
|
电气自动化技术 |
自动检测技术 |
78 |
— |
|
电气自动化技术 |
自动控制原理 |
78 |
— |
|
电气自动化技术 |
变频调速技术 |
56 |
— |
|
工程造价 |
建筑工程计量与计价 |
94 |
65 |
|
工程造价 |
建筑构造与识图 |
91 |
63 |
|
工程造价 |
施工图预算与成本控制 |
91 |
58 |
|
工程造价 |
建筑施工组织与管理 |
81 |
83 |
|
工程造价 |
建设工程招投标与合同管理 |
79 |
63 |
|
会计电算化 |
会计基础 |
99 |
77 |
|
会计电算化 |
财务会计实务 |
98 |
88 |
|
会计电算化 |
excel会计管理技术与财务管理 |
98 |
88 |
|
会计电算化 |
成本核算 |
98 |
86 |
|
会计电算化 |
会计电算化 |
96 |
87 |
|
机电一体化技术 |
机电设备维修技术 |
73 |
73 |
|
机电一体化技术 |
电机拖动与控制 |
71 |
71 |
|
机电一体化技术 |
单片机原理及应用 |
65 |
63 |
|
机电一体化技术 |
焊接工艺 |
60 |
79 |
|
机电一体化技术 |
数控车床编程与加工 |
59 |
76 |
|
计算机应用技术 |
java程序设计 |
77 |
76 |
|
计算机应用技术 |
网络数据库 |
73 |
73 |
|
计算机应用技术 |
linux基础 |
69 |
87 |
|
计算机应用技术 |
交换机／路由器及配置 |
69 |
82 |
|
计算机应用技术 |
网站综合开发 |
67 |
— |
|
建筑工程技术 |
建筑工程制图与识图 |
96 |
82 |
|
建筑工程技术 |
混凝土主体结构施工 |
92 |
82 |
|
建筑工程技术 |
建筑工程测量 |
92 |
76 |
|
建筑工程技术 |
建筑施工组织与管理 |
92 |
76 |
|
建筑工程技术 |
建筑施工技术 |
89 |
70 |
|
旅游管理 |
导游服务礼仪 |
95 |
88 |
|
旅游管理 |
普通话 |
95 |
83 |
|
旅游管理 |
旅游心理学 |
90 |
94 |
|
旅游管理 |
形体 |
90 |
94 |
|
旅游管理 |
礼仪实训 |
90 |
94 |
|
旅游管理 |
旅游政策与法规 |
80 |
93 |
|
旅游管理 |
导游基础 |
80 |
88 |
|
旅游管理 |
导游实务 |
79 |
73 |
|
旅游管理 |
民航服务礼仪 |
74 |
— |
|
旅游管理 |
民航服务英语 |
71 |
— |
|
园艺技术 |
园艺植物病虫害防治 |
100 |
— |
|
园艺技术 |
植物化学保护 |
100 |
— |
|
装饰艺术设计 |
住宅空间设计 |
87 |
— |
注：部分课程的满足度由于样本较少没有包括在内。
附表 2 基本工作能力定义及序号
|
序号 |
五大类能力 |
名称 |
描述 |
|
1 |
理解与交流能力 |
理解性阅读 |
理解工作文件的句子和段落。 |
|
2 |
理解与交流能力 |
积极聆听 |
理解对方讲话的要点，适当地提出问题。 |
|
3 |
理解与交流能力 |
有效的口头沟通 |
交谈中有效果地传递信息。 |
|
4 |
理解与交流能力 |
积极学习 |
理解信息中的启示，用于解决问题，帮助做出决定。 |
|
5 |
理解与交流能力 |
学习方法 |
在训练和指导工作时选择方法与程序。 |
|
6 |
理解与交流能力 |
理解他人 |
关注并理解他人的反应。 |
|
7 |
理解与交流能力 |
服务他人 |
积极地寻找方法来帮助他人。 |
|
8 |
科学性思维能力 |
针对性写作 |
根据读者需求有效果地传递信息。 |
|
9 |
科学性思维能力 |
数学解法 |
用数学方法来解决问题。 |
|
10 |
科学性思维能力 |
科学分析 |
用科学的原理和方法来解决问题。 |
|
11 |
科学性思维能力 |
批判性思维 |
运用逻辑推理来判定解决问题的建议、结论和方法的优缺点。 |
|
12 |
管理能力 |
绩效监督 |
监督和评估自己、他人或组织的绩效以采取改进行动。 |
|
13 |
管理能力 |
协调安排 |
根据他人的需要调整工作安排。 |
|
14 |
管理能力 |
说服他人 |
说服他人改变想法或者行为。 |
|
15 |
管理能力 |
谈判技能 |
与他人沟通并且达成一致。 |
|
16 |
管理能力 |
指导他人 |
指导他人怎样去做一件事。 |
|
17 |
管理能力 |
解决复杂的问题 |
识别复杂问题并查阅信息以发现和评估解决方案。 |
|
18 |
管理能力 |
判断和决策 |
考虑各方案的成本和收益，决定最合适的方案。 |
|
19 |
管理能力 |
时间管理 |
管理自己和他人的时间。 |
|
20 |
管理能力 |
财务管理 |
决定怎样花钱以完成工作，并为这些开支记账核算。 |
|
21 |
管理能力 |
物资管理 |
如何按照工作的特定需要获得设备、厂房和材料，以及监督其合理使用。 |
|
22 |
管理能力 |
人力资源管理 |
在工作中激发、发展和指导人们的工作，寻找适合各项工作的人。 |
|
23 |
应用分析能力 |
新产品构思 |
分析需求和生产的可能性以开发出新产品。 |
|
24 |
应用分析能力 |
技术设计 |
按要求设计和修改设备与技术。 |
|
25 |
应用分析能力 |
设备选择 |
决定使用哪一种工具和设备来做一项工作。 |
|
26 |
应用分析能力 |
质量控制分析 |
对产品、服务或工作程序进行测试和检查以评价其质量和绩效。 |
|
27 |
应用分析能力 |
操作监控 |
监视仪表、控制器和其他指示器以保证机器正常运行。 |
|
28 |
应用分析能力 |
操作和控制 |
控制设备和系统的运行。 |
|
29 |
应用分析能力 |
设备维护 |
对设备进行日常维护并决定什么时候进行何种维护。 |
|
30 |
应用分析能力 |
疑难排解 |
判断出操作错误的产生原因并决定纠错对策。 |
|
31 |
应用分析能力 |
系统分析 |
判定变化对一个系统运行结果的影响。 |
|
32 |
应用分析能力 |
系统评估 |
识别系统绩效的评估方法或指标，根据系统目标制订行动来改进系统表现。 |
|
33 |
动手能力 |
安装能力 |
按照特定要求来安装设备、机器、管线或程序。 |
|
34 |
动手能力 |
电脑编程 |
为各种目的编写电脑程序。 |
|
35 |
动手能力 |
维修机器和系统 |
使用必要的工具来修理机器和系统。 |
附表 3 知识定义及序号
|
序号 |
名称 |
描述 |
|
1 |
行政与管理 |
关于战略规划、资源分配、人力资源、领导技巧、生产方法、人员与资源协调的商业管理原理。 |
|
2 |
生物学 |
关于动植物有机体的组织、细胞、功能的知识，包括生物体的自相互作用及其与环境的依赖和相互作用。 |
|
3 |
化学 |
关于物质的化学组成、结构、性质、化学反应及变化的知识，包括掌握化学物品的危险特征、制备方法以及安全处理方法。 |
|
4 |
文秘 |
关于行政和文书记录程序和系统的知识，例如：文字处理、文件记录归档、速记和誊写、表格设计等，还要掌握其他一些办公程序和专门用语。 |
|
5 |
传播与媒体 |
关于传媒制作、交流、传播技术和方法的知识，包括通过书面、口头和可视媒体等方式来传达信息或娱乐受众。 |
|
6 |
计算机与电子学 |
关于线路板、处理器、芯片、电子设备和电脑软硬件的知识，包括关于应用软件和编程方面的知识。 |
|
7 |
消费者服务与个人服务 |
关于向顾客、个人提供服务的原理及过程的知识，这包括评估顾客需求以达到服务质量标准，并确定顾客的满意程度。 |
|
8 |
设计 |
关于在精密技术方案、蓝图、绘图和模型中所涉及的设计技术、工具和原理的知识。 |
|
9 |
经济学与会计 |
关于经济学和会计学的原理与实践，涉及金融市场、银行业以及对金融数据进行分析和报告的知识。 |
|
10 |
教育与培训 |
关于课程设置和培训的原理和方法，教授和指导个人及团体，以及评估培训效果的知识。 |
|
11 |
工程与技术 |
关于工程科技的实际应用的知识，这包括应用原理、技术、程序、设计和生产多种产品和服务所用的设备。 |
|
12 |
中文语言 |
关于汉语语言结构和内容的知识，包括词的意义和书写、构成规则和语法。 |
|
13 |
美术 |
关于音乐、舞蹈、视觉艺术、戏剧和雕塑等艺术作品的创作、制作和表现中所涉及的理论和技术知识。 |
|
14 |
外国语 |
关于一门外语语言结构和内容的知识，包括单词的意义和拼写、构成规则、语法和发音。 |
|
15 |
地理学 |
关于描述陆地、海洋、大气特征的原理和方法的知识，包括其物理特征、位置、相互关系，以及关于植物、动物和人类分布的知识。 |
|
16 |
历史学与考古学 |
关于历史事件及其起因、标志，以及对文明和文化的影响的知识。 |
|
17 |
法律与政府 |
关于法律、法规、法庭程序、判例、政府规定、行政指令、机构规则和民主政治进程的知识。 |
|
18 |
数学 |
关于算术、代数、几何、微积分、统计及其应用的知识。 |
|
19 |
机械 |
关于机械和工具的知识，包括其设计、使用、修理和保养。 |
|
20 |
人事与人力资源 |
关于招聘、选拔、培训、薪酬福利、劳动关系和谈判、人事信息系统的知识。 |
|
21 |
哲学 |
关于不同哲学系统和宗教流派的知识，包括基本原理、价值观、道德观、思考方式、习俗、惯例及其对人类文化的影响。 |
|
22 |
物理学 |
关于物质世界的原理、定理和物质相互作用的知识和预测，以及通过实验手段去了解的关于物质、大气运动、机械、电子、原子和亚原子结构与过程的知识。 |
|
23 |
生产与加工 |
关于原材料、生产过程、质量控制、成本和其他知识，并使有限物资有效和最大限度地应用到制造和分配货物中。 |
|
24 |
心理学 |
关于人类行为和表现，能力、个性和兴趣的个体差异，学习与动机，心理研究方法，以及对行为和情感紊乱的评价和治疗的知识。 |
|
25 |
营销与沟通 |
关于展示、促销产品及服务的原则和方法的知识，包括营销策略、产品展示、销售技巧及销售控制体系。 |
|
26 |
社会学和人类学 |
关于群体行为和动力学、社会趋势和影响、人类迁徙，以及种族、文化及其历史和起源的知识。 |
|
27 |
电信学 |
关于电信体系中传输、播报、转换、控制和运营的知识。 |
|
28 |
治疗与保健咨询 |
关于身体和精神功能紊乱的诊断、治疗、复健，以及职业咨询与指导的原则、方法和程序的知识。 |
就业率反映了毕业生毕业的落实情况，为了和教育部公布的就业率算法保持一致，麦可思对就业率的算法进行了调整，具体计算公式为：
毕业生就业率=（已就业毕业生人数÷毕业生总人数）×100%
毕业生总人数=已就业毕业生人数+待就业毕业生人数+暂时不就业毕业生人数
已就业毕业生包括：受雇全职工作人员、受雇半职工作人员、自主创业就业人员、毕业后入伍人员、毕业后读本科人员。
